Descrizione
Un sistema educativo “inclusivo” può essere creato solo se le scuole tradizionali diventano più inclusive – in altre parole, se diventano migliori nell’educare tutti i bambini delle loro comunità. Le scuole ordinarie con un orientamento inclusivo sono il mezzo più efficace per combattere gli atteggiamenti discriminatori, creare comunità accoglienti, costruire una società inclusiva e raggiungere l’istruzione per tutti. L’istruzione per tutti deve tenere conto dei bisogni degli svantaggiati, dei bambini che lavorano, degli abitanti delle zone rurali remote e dei migranti, delle minoranze etniche e linguistiche, dei bambini, dei giovani e degli adulti colpiti da conflitti, HIV e AIDS, fame e cattiva salute, e di quelli con disabilità o bisogni speciali di apprendimento.
Documenti legati all’inclusione:
- BISOGNI EDUCATIVI SPECIFICI
- DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
- PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA PER ALUNNI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (AGGIORNATO A.S.21-22)
- Linee guida per la diagnosi e gestione dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento DSA Classificazione ICD-10 OMS,1992
- Scuola primaria e secondaria: Strutture del Sistema Sanitario regionale per la certificazione dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSAp) Aggiornato a.s. 2021-22 Strutture private per la certificazione dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSAp)Aggiornato a.s. 2021-22
- STRUMENTI DI RILEVAZIONE E PROGETTAZIONE: Gli strumenti sono stati aggiornati con le istruzioni per la compilazione: 1. PDP Primaria revisionato 2. PDP-Secondaria revisionato 3. PDP BES Linguistici (alunni stranieri) 4. PDP BES Infanzia revisione 2018
- Griglia BES Infanzia-revisione 2019. Griglia BES Primaria Secondaria-revisione 2023.
- DISABILITA’
- INTERCULTURA-ALFABETIZZAZIONE